惩戒是不可或缺的教育手段。很多教师认为惩戒教育是一件简单的事情：学生违规了，对照校纪班规进行惩戒就得了。这种观点是片面的。惩戒教育是一门教育艺术，有不少值得我们探索的学问。教师掌握了一定的惩戒艺术，既可以较好地实现教育的目的，又可以有效地避免因惩戒引发的纷争。

　　一、语言恰当 打动人心

　　恰当的批评语言，学生愿意倾听易于接受，甚至动情流泪，深受教育。刺耳的话语会让学生心生厌烦，甚至还可能产生对抗情绪。这样的批评自然效果不佳。现实中，有些教师对犯错的学生常常会发牢骚、说气话，甚至挖苦、讥讽。这样的语言显然很难让学生接受，也难以收到预期的教育效果。所以，注意说话的艺术，用语言打动学生的心，让他们心悦诚服地接受惩戒教育，是教师应该具备的技能。

　　二、过罚对等 尺度合适

　　恰当的惩戒措施对学生的利益侵害比较小，学生心理上较好接受，这就容易实现预期的教育目的。对于学生一些微小的过错，教师要尽量给予宽容。惩之有度是惩戒教育艺术性的重要体现。不分青红皂白地惩罚和小过大罚，就变成了滥罚。教师要遵循“过罚对等”的原则，努力使惩戒处于适当的范围。这需要教师在决定惩戒之前充分掂量，找到合适的“度”。能够把准惩戒的尺度，是高超的艺术。

　　三、讲究策略 选择场合

　　每个学生都有其自尊心，都渴望得到老师和同伴的尊重。不分场合地惩戒学生，可能会产生两种不良的结果：一种是偶尔犯规的学生当众丢面子，心灵受到伤害，渐渐会变得自卑了。另一种是经常违规、对教师怀有成见的学生常常会借机挑衅教师，以满足引起其他人关注的心理需要。在这类桀骜不驯的学生面前，教师有时可能会被弄得下不来台。所以，不分场合的实施惩戒是一种不讲究策略的做法。

　　四、注重沟通 找准时机

　　惩戒手段实施的时机，应尽量选择在学生充分认识到自己的错误、心服口服接受惩戒的时候。曾有一位学生因为迟到了，班主任要他写一个不少于400字的“迟到说明书”。该生当众拒绝了，认为班主任是有意整他。之所以出现这样的情况，是因为班主任在实施惩戒时，没有很好地跟学生沟通。所以，该生不理解班主任的用心，而且对班主任一肚子的怨气。这种惩戒教育的效果当然是不会理想的。

　　五、多费心思 创新方式

　　心理学研究表明：对同一个人总是施加同样的刺激，他逐渐就会变得麻木，其教育效果也就大打折扣了。这就提醒我们，应该注意对惩戒教育的方式有所创新。不同的学生犯同样的错误，教师不一定非要采取相同的惩戒方式不可；同一个学生在不同的时空下犯同样的错误，教师采取的惩戒方式也不要千篇一律。随着时代的变化，一些陈旧的惩戒方式有必要更新的。教师需要为此多动脑筋、多费心思。

　　六、情绪异常 暂缓惩戒

　　当下，人们对教师的期望越来越高，教育内部的事务更是繁杂琐碎，这一切都导致教师所承受的压力越来越大。教师是凡人，也有七情六欲，心理压力超过承受能力时难免会情绪失控。人在不冷静之时容易做出不理智的行为。调查发现：大多数惩戒不当的教育事故，多是在教师情绪失控的情况下发生的。因此，当教师意识到自己的情绪不正常时，应当暂缓惩戒违规的学生，等冷静下来时再作处理。

　　汕头市潮阳区贵屿凤港小学 卢俊卿