《数学课程标准》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力的学习工具。

　　我校处于城市中涉农片区，以前经济基础薄弱，教育条件落后，学校经常使用黑板加粉笔进行教学；而现在几乎每间教室都安装多媒体教学平台， 它那画面的色彩变化，录音的音响刺激，以及带有动感的幻灯片，可以产生位置交换及流动的视觉效果，更会吸引学生的注意力，激发学习兴趣， 从而达到理想的课堂教学效果。通过近几年的教学实践，我深刻体会到：运用多媒体教学辅助手段，能够不断的优化小学数学课堂教学。

　　有利于激发学习兴趣

　　要让学生产生浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，能激发学生学习兴趣，调动他们的积极性。多媒体教学手段具有声、光、形综合表现力强的特点，通过图象的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　有利于突破重难点

　　数学的概念、公式定律等知识都比较抽象，历来都是教学的重点和难点。传统的教学手段，即使教师费了九牛二虎之力来讲解这些知识，学生还是很难真正理解。而把现代化教学手段引入课堂，运用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统。不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，能促进学生理解，帮助学生把握它们的本质属性，从而解决教学中的重、难点。

　　有利于培养记忆能力

　　在数学学习中，反对不注重理解的死记硬背，但并不是不要记忆。数学知识是一环扣一环的，没有旧知识的记忆，就谈不上对新知识的理解，这些也必须在课堂教学中实现。怎样才能使回忆在课堂中实现？根据儿童心理特点，只有把知识变为生动有趣的图象，在儿童头脑中构建一定的认知结构，并使认识在课堂中得以确认，这样记忆的目的就达到了。为此，我在教学中把数字、过程变成直观、形象的动画故事，并在投影下展示出来。比如学习“认识数10”时，我采用动画形式导入：首选先把0 9 这些数字按从小到大的顺序排队，9是老大，他瞧不起最小的数字0，说：“0表示一个数也没有，毫无用处。”0不服气地说：“我跑到数字1的后面去，和1合起来就比你大了。”从而引出数“10”。通过动画上的表演和声情并茂的讲述，学生很快认识了“10”，并很快记住了它。

　　有利于优化课堂练习

　　练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应， 是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。课堂练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动。运用多媒体教学手段，可以设置要有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识，具有省时、多变、扩大练习容量，拓宽思路的特点，能强化练习效果； 也可以在课堂空余时间，利用多媒体平台，插入趣味数学题目，调动学生学习数学的兴趣，提高学习效果。总而言之，适时适量的运用多媒体，进行辅助教学，就能把抽象、枯燥的数学知识转化为形象生动的精彩画面，寓教于乐，使学生愿学、会学、易学，提高教学效果。 汕头市鮀浦中心学校 赖佩粧