小学是孩子成长过程中尤为重要的阶段，小学德育工作融入中华优秀传统文化的精髓，不仅能够弘扬中华优秀的传统文化，还能够显著提升学生的综合素养。所以对学生的传统文化的教育已迫在眉睫了，必须加强对学生的思想文化教育，让每一位学生都能了解中华传统文化，在学习中接受中华传统文化的熏陶和教育。

　　一、传承文化

　　节日是优秀传统文化之一，是我国传统文化的有机组成部分，是传承中华民族精神的重要载体。探寻民族的灵魂之根，必须先走进它的传统节日。中国的每一个传统节日都有其独特的内涵，都有一些可供深入探究的、趣味无限的地方，都有其悠久的历史渊源、奇妙的故事传说、独特的节日风俗和广泛的民众基础。它的发展历程就是一幅幅中国社会发展的历史画面。所以，每一个传统节日到来前，我会布置学生查阅相关资料，搜集相关节日的由来、饮食文化、活动情况、地方民俗和有关传说故事，并让学生在班级中以讲故事的形式做介绍。

　　二、滋养心灵

　　针对当前学生忽视中华传统文化这一现象，我认为，加强对学生的中华民族传统教育十分必要。中华民族传统文化是中华民族精神的集中体现，它博大精深，源远流长。我根据学校实际情况，坚持一切为了学生的发展为本，选取了“忠、仁、信、俭、孝、礼”六方面作为美德的教学内容，利用班会课，结合网络视频对学生进行教育。同时，我们以德育课为主阵地，讲授道德课《弟子规》、《三字经》、《论语》等，把课程渗透作为主要实施手段，引发学生的道德情感体验，让中华美德的种子在学生稚嫩的心灵上生根发芽。

　　三、参与体验

　　为了进一步加强教育，我把中华传统文化引进课堂。根据学生年龄特点，我开展了制作花灯的活动，让学生课前准备利是封和竹子等工具，老师现场指导制作花灯，学生热情高涨，积极参与，互相配合，终于制作出了各具特色的花灯，从而对花灯的历史产生了好奇，我相机作了解释，并布置学生课后查阅资料。这时我发现学生对传统文化活动产生了浓厚的兴趣，我借机发动学生参与社区组织的舞狮及猜灯谜、唱潮曲等健康有趣的活动，让学生通过亲身的参与，感受这些传统文化的独特和刻苦耐劳与内涵精细的人文精神。

　　四、收获德行

　　学校作为学生活动的主要场所，校园文化对学生有着耳濡目染的作用，所以，学校建立起浓厚的传统文化氛围，结合节日进行宣传，从而有效地进行优秀传统文化的渗透。我深知小学德育工作不是依靠说教就能完成的。所以，我通过开展丰富多彩的德育实践活动，将德育工作从“一味说教”转向“体验启发”，让孩子们在一系列的学习、体验中收获德行，更好地获得对道德规范的理解，提升了综合素质，学会做人，学会做事。

　　汕头市湖头小学 杨秀淮