一种学习往往会影响另一种学习，这种现象称之为学习迁移，即在学习过程中，各种学习或同一知识领域的学习之间，存在着某种程度的彼此影响的现象，这种相互影响关系到学习的效应，这种迁移现象在教学，尤其是小学数学教学中有着十分重要的作用。

　　一﹑把旧知识迁移到新知识中

　　大家都知道，小学数学科中的许多知识领域是互相联系的，一些旧知识是学习。掌握新知识的基础，某些新知识如果能借助相似的旧知识作铺垫，那么学习这些新知识就会事半功倍。通过引导学生抓住预备题与例题间的数量关系的相似点，展示它们之间的关系，顺利地进行过渡，有利于学生利用知识迁移规律掌握列式的方法，使知识自然迁移，对学生消除疑点有很大的帮助。

　　二﹑根据反馈情况进行再迁移

　　把旧知识迁移到新知识中一般安排在教学例题之前进行，而根据反馈情况进行再迁移则安排在教学例题之后进行，这要视学生的学习效果而定，因此要及时进行反馈，如果发现学生对所学的有关例题的知识掌握不牢，或对一些提高性的习题不理解其解答方法，就要及时进行第二﹑三次迁移，以帮助学生正确理解，掌握知识。通过反馈进行第二﹑三次迁移，不但可以在整体上使学生掌握﹑巩固，运用所学例题的有关知识，而且可以帮助中﹑下层生查缺补漏，起到复习巩固旧知识的作用。

　　由上可见，只要我们稍加留意，就会发现小学数学中知识领域的迁移面很广，应用题教学中可利用迁移，四则混合运算的教学也可以利用迁移，代数的知识也可以利用迁移，几何形体叶可利用迁移，例题教学可借助迁移，练习题教学也可借助迁移，处理好，能起到触类旁通，举一反三的作用，达到引入，过渡，分散难点，帮助学生掌握知识的作用。

　　三、运用迁移要恰当

　　迁移在教学中的应用相当普遍，它既能激发学生的学习积极性，又能帮助学习利用旧知识来掌握新知识，对于提高教学效果，有着十分重要的意义。但运用迁移要恰当，首先应注意：迁移的知识要有紧密联系，解答方法要有相似之处，在引导学生重视旧知识时，一定要清晰﹑准确，切忌生搬硬套，把风马牛不相及的知识强搭在一起，搞得学生晕头转向﹑无所适从，打扰学生思维，出现负迁移影响教学效果。其次要抓住时机，及时迁移。就迁移的性质而言：上面的第一点一般安排在刚上课时进行，因为通常每节新授课的前半部分是教学例题，故安排在此时进行，因为在此时发现旧知识，过渡到新知识，学生思路较为通畅，有利于负责学生思维。至于“根据反馈情况进行迁移”要视具体情况而定，主要是依据反馈的信息，当发现学生对所学知识还不那么理解时，就要立即进行再迁移，只有在此时迁移，才能使学生更快﹑更好地掌握新知识，注意不能为了迁移而迁移，避免随心所欲，心血一来潮就硬给它来个迁移，这样不但不能收到好的效果，反而会干扰学生思路，影响课堂各环节的正常进行，削弱教学效果，因此要注意抓住时机，及时进行迁移。

　　汕头市大窖小学 钟楚珊