“读”和“写”是小学语文的两大基本面，是学生小学阶段语文综合能力的重要体现。读写结合，从读学写，以写引读，是重要的语文教学原则，也是最行之有效的教学方法。

　　我们在课堂进行阅读教学时，既要严密关注读，更重要的就是要引导写。读，就是关注语言内容，引导学生对文章内容的理解，把握文章的中心思想；写，就是语言形式的关注，引导学生学懂文章语言文字的运用，感悟并发掘出对语言表达的方法，同时，应加强训练学生学会语言文字运用的能力。要让学生不断丰富阅读量，增加知识的广度和深度，才能在写作中信手拈来，娴熟表达自己的思想。

　　要更好地读和写,应从以下五个环节入手,真正做到读和写结合。

　　一是高度重视教学环节。读、写结合训练,是要给学生思维架起一座知识迁移的桥梁,让学生的思维在读和写之间不断往返, 从而提高读和写的能力。要让学生在阅读课文时，做到读懂、领悟，并加以运用，慢慢形成自己的写作技巧。

　　二是突出单元重点内容。在小学语文课本中，每个单元,每篇课文，训练重点都不同,知识链条就是由这些重点构成的。因此,我们在训练时,就要把握好这个单元阅读、写作的关联点,有针对性展开写作训练,达到转化知识，提升读写能力的目的。

　　三是重视词句教学实践。要重点突出词句，强化词句训练，引导学生理解词句，积累词句，只有日积月累，才能做到运用自如。对非常优美的词句，不仅要善于捕捉与发现,还要积累摘抄下来，才能有记忆。

　　四是合理安排写作训练。要把握好《义务教育语文课程标准》的要求,不断安排和优化写作训练。

　　五是切实把握文意、文脉、文旨、文言、文法以及文体。

　　读与写还应该结合得确切、自然,不能牵强;要言之有物、言之有序,只有吸收充分，表达才更加有力。只有读写结合了,融会贯通了，才会收到良好的效果,才会提高学生的阅读能力,进而提升学生的作文水平和语文素养。

　　汕头市金龙小学教育集团 马少华