近日记者到聿怀中学大洋校区，发现高一学区很热闹，一问才知，原来是同学们可以离开自己的班级，自由地前往不同的教室上自己喜欢的课程。副校长洪淑芸告诉记者，新高一校本课程开课了，她带着记者在各个教室巡查了一番，只见同学们正津津有味地听课，对自己选择的课程充满了好奇与专注。

　　洪副校长介绍，这是根据新教材大纲开设的校本课程。高一年级每逢周四下午举行一次，新学期开课的有21门课程，涵盖了语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、书法等各个学科内容。各科老师根据课程安排，认真备课，突出学科特点，给各学科注入新的活力。学生可以根据自己的兴趣，选择心仪的四门课程，年级老师再仿照“高考平行志愿录取”的方式，根据同学们的兴趣，结合阶段考的成绩逐一录取。成绩越好，选择的空间越大。选课也很灵活，第一次录不到，还有补录。年级针对第一轮没有选到课的100多名同学进行了第二次补录，确保每位同学都能选到课。为了让学生真正学有所获，每人发一份表，要求每位同学要认真记录课程笔记及作业表，上课过程中及时记录，课后反思总结。

　　何为校本课程呢？校本课程旨在使学生掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，可以在学校开发的特色课程中自主选择，多元发展个人潜能。学生在选择中培养认识自我、反思自我、完善自我的能力，充分认识学习的价值，塑造健全的人格，学会学习，学会生活，懂得进取。

　　洪副校长说，聿怀中学开设校本课程，在关注学生个性成长的同时，也为教师未来的发展提前做好规划。根据新的高考方案，给各学科教师的职业前景带来了新的挑战，也带来了新的机遇。聿怀这段时间通过对校本课程的研发、开展、管理、完善，促进了教学资源的优化共享，提高了师资队伍的专业化水平，拓宽了教师的发展空间，带动了整个学校教师队伍结构的优化与整合。

　　校本课程的开发与开展，以学校目前现有的教学资源为依托，以学校的教学优势为基础，充分挖掘和发挥教师的教学专长，合理利用各种教学场地和设施，使学校资源得到了最大程度的利用。与此同时，校本课程的开发以尊重个性发展为根本出发点，在课程的设置与选择上重视学生的学习需求和兴趣，尤其重视不同层次学生的学习需求，也实现了因材施教。

　　吴玫洁老师把抽象的逻辑课变成了《包“逻”万象 “辑”思广益》，带学生进入精彩且烧脑的逻辑世界，体会妙趣横生的思考之美；林闻粧老师的《魔方潮语》，把潮汕话这部古汉语的活化石讲得出神入化，让学生深入了解母语，感受潮汕地区的人情风俗，提升学生对文言文的感悟力；李凯文老师的《小神话》带学生在茫茫的盘古、女娲、后羿到尧舜禹，一起遨游中华神话庞大的瑰丽世界；李晓恩老师的《知数明理》，挖掘了学科极具魅力的深层之美，让数学这门课程充满了美感，让学生懂得学数学既要严谨又要灵动；曹志权老师的《“我型我塑”技术与构造》，让难搞的物理课变成艺术设计与物理知识的一次碰撞，让物理的美不再那么扁平化，呈现出艺术性之立体美；廖伟荣老师的《人体健康那些事》，让生物课化作活生生的生活，把生理、营养、运动、用脑卫生、疾病、药物等知识难点变成学习乐趣；陈素芳老师的《时政纵横议经济》从衣食住行供需两端看汕头经济、聚焦省域副中心城市经济发展看汕头的未来、从地域经济发展到国家经济发展看新时代经济大考卷等三大板块，让深奥的经济学变成身边的学问；王瑞迎老师的《历史人物古今谈》借助古今中外历史名人之解读，学会理性理解、客观评价他人，从而正确认知自我；唐淳老师《璀璨星空》带着天文爱好者去遨游星空，探寻浩淼的宇宙；顾绚老师的《畅游潮汕》带着学生领略潮汕乡土风情，畅游家乡；李一凡老师的《流行音乐与古典音乐的碰撞》，把流行音乐与古典音乐相结合，训练学生的跨界思维……

　　课程《采菊东篱，种豆南山——陶渊明生活面面观》，让学生了解五柳先生，对话鲜活可亲的陶渊明先生，此外还有诸如《书法艺术传承》、《力与美》、《日语基础》、《演讲与口才》、《传媒艺术》、《礼仪形象》等课程，内容丰富多彩，知识性与趣味性相融，让学科绽放出炫丽夺目的光彩。

　　本报记者 辛瑞玲 文/摄